훗날 대학 지원의 기초 · 학생의 질문과 설명 · 서울 강남·온라인
초등 기초초등 저학년이 처음 시작하는 과정입니다.
디지털 현미경으로 관찰 일지 만들기
유아-초2: 잎과 꽃의 생김새, 현미경으로 크게 본 모습, 자연 관찰 도감 중심 과정.
- 상담과 레벨 확인 무료
- 압구정 교실 또는 온라인
- 개별 수업 또는 소규모 그룹
- 학원 등록번호 11882호
디지털 현미경으로 관찰 일지 만들기 과정이 유아·초등 저학년 학생에게 맞나요?
디지털 현미경으로 관찰 일지 만들기 과정은 유아-초2 학생을 위한 수업입니다. 잎과 꽃의 생김새, 현미경으로 크게 본 모습에 관심 있는 학생에게 잘 맞으며 온라인 또는 서울 강남구 압구정 오프라인에서 개별 수업이나 소규모 그룹 수업으로 진행할 수 있습니다. 수업 결과물은 맨눈과 현미경으로 그린 관찰 그림, 날짜와 장소를 적은 현미경 사진 기록, 사진마다 본 것을 적은 확대 사진 도감입니다.
잎과 꽃을 맨눈과 돋보기로 자세히 보고 그린 뒤 디지털 현미경을 화면에 연결해 초점과 배율을 맞춥니다.
딸기 씨 둘레의 털처럼 맨눈으로는 보이지 않던 것을 찾고 현미경 화면을 사진으로 저장해 이름과 날짜, 장소를 적습니다.
밖에서 찾은 잎과 흙, 벌레 흔적까지 현미경으로 찍어 모으고 마지막에는 사진으로 만든 도감을 넘기며 소개합니다.
학생이 스스로 질문하고, 만들고, 고친 과정을 자기 말로 설명하는 학업 기초를 기릅니다. 이 나이에는 결과물보다 이 습관을 먼저 만듭니다.
Google 로그인이 필요하며 기존 계정 권한에 따라 접근할 수 있습니다.
아이가 집에 오자마자 직접 만든 게임을 보여주더라고요. 너무 재미있다고 합니다.
- 대상 연령
- 유아-초2
- 관심 과목
- 생물·헬스같은 과목 보기
- 과정 유형
- 정규·프로젝트 과정
- 수업 방식
- 온라인 또는 압구정 오프라인 · 개별 또는 소규모 그룹
- 수업 언어
- 한국어 기본, 영어 자료 지원
- 교육과정 상태
- 학습실 제공목표, 결과물과 후속 활동이 있는 학습실을 제공합니다. 튜터가 수업 전에 보조 자료를 다시 확인합니다.
공개 연구를 읽고 학생 고유의 프로젝트로
학생은 주제에 맞는 공개 자료를 읽고 아이디어를 재현한 뒤 자기 질문, 기능이나 실험을 더합니다.
여는 자료는 모두 공개된 것이며, 회차마다 어떤 문서의 어느 부분을 여는지 적어 둡니다.
아이에게 어떻게 설명하면 좋을까요?
잎과 꽃의 생김새, 현미경으로 크게 본 모습 같은 내용을 보기만 하지 않고 직접 만들어 보고 싶다면 디지털 현미경으로 관찰 일지 만들기 과정이 잘 맞습니다.
작은 결과물을 만들고 시험하고 고치며 관심을 실제 실력으로 바꿉니다.
어떤 관심을 보이는 학생에게 맞나요?
- 잎과 꽃의 생김새
- 현미경으로 크게 본 모습
- 자연 관찰 도감
학생은 무엇을 완성하나요?맨눈과 현미경으로 그린 관찰 그림, 날짜와 장소를 적은 현미경 사진 기록, 사진마다 본 것을 적은 확대 사진 도감
우리 아이에게 맞을까요?
생물, 의학, 공중보건, 화학, 심리, 환경과학에 관심 있는 학생에게 잘 맞습니다.
코딩 경험이 없어도 시작할 수 있습니다.
자기 선택을 말하고 도움을 요청할 준비가 필요합니다.
계정이나 기기 설정은 보호자가 도울 수 있습니다.
무엇을 배우나요?
- 보이는 것만 그리는 관찰 습관을 익히고 맨눈과 돋보기로 본 모습의 차이를 말합니다.
- 디지털 현미경을 화면에 연결해 초점을 맞추고 배율을 바꿔 가며 관찰합니다.
- 사진마다 이름과 날짜, 장소를 적어 나중에도 무엇인지 알아볼 수 있게 합니다.
- 모은 사진을 비슷한 것끼리 묶고 묶음마다 이름을 붙여 도감으로 정리합니다.
수업은 어떤 순서로 진행되나요?
- 1맨눈으로 보기
잎이나 꽃을 맨눈으로 보고 그린 뒤 돋보기로 한 번 더 살피고 디지털 현미경의 초점을 맞춥니다.
- 2확대해서 보기
배율을 바꿔 가며 딸기 표면의 씨 둘레를 살피고 같은 대상을 맨눈과 현미경으로 그려 비교합니다.
- 3찍고 기록하기
현미경 화면을 사진으로 저장해 날짜와 장소를 적고 정해진 자리에서 찾은 잎·흙·벌레 흔적을 찍습니다.
- 4도감으로 묶기
비슷한 사진끼리 묶음을 만들고 사진마다 이름·날짜·본 것을 적은 도감 쪽을 모아 가장 놀라웠던 것을 소개합니다.
의미 있는 근거는 무엇인가요?
맨눈과 현미경으로 그린 관찰 그림, 날짜와 장소를 적은 현미경 사진 기록, 사진마다 본 것을 적은 확대 사진 도감.
입학사정관이 이 작업에서 확인할 수 있어야 할 것
학생이 스스로 질문하고, 만들고, 고친 과정을 자기 말로 설명하는 학업 기초를 기릅니다. 이 나이에는 결과물보다 이 습관을 먼저 만듭니다.
같은 방법으로 다시 확인할 수 있는 분석, 실험 기록, 과학 설명, 확인한 모델이 근거가 될 수 있습니다. 학생이 작업과 한계를 직접 설명할 수 있어야 합니다.
입학사정관이 보는 근거는 학생이 이해한 내용과 직접 한 일입니다.
학부모가 검색하고 상담 전에 묻는 질문
디지털 현미경으로 관찰 일지 만들기 과정이 유아·초등 저학년 학생에게 맞나요?
디지털 현미경으로 관찰 일지 만들기 과정은 유아-초2 학생을 위한 수업입니다.
잎과 꽃의 생김새, 현미경으로 크게 본 모습에 관심 있는 학생에게 잘 맞으며 온라인 또는 서울 강남구 압구정 오프라인에서 개별 수업이나 소규모 그룹 수업으로 진행할 수 있습니다.
수업 결과물은 맨눈과 현미경으로 그린 관찰 그림, 날짜와 장소를 적은 현미경 사진 기록, 사진마다 본 것을 적은 확대 사진 도감입니다.
디지털 현미경으로 관찰 일지 만들기 과정은 온라인·압구정 오프라인 및 개별·소규모 그룹 수업이 가능한가요?
네. 온라인 또는 서울 강남구 압구정 오프라인에서 개별 수업과 소규모 그룹 수업을 운영합니다. 준비도 상담에서 과정별 가능한 방식과 시작점을 확인합니다.
디지털 현미경으로 관찰 일지 만들기 과정을 시작하려면 미리 배운 내용이나 코딩 경험이 필요한가요?
코딩 경험이 없어도 시작할 수 있습니다. 자기 선택을 말하고 도움을 요청할 준비가 필요합니다. 계정이나 기기 설정은 보호자가 도울 수 있습니다.
디지털 현미경으로 관찰 일지 만들기에서 아이는 무엇을 만들거나 연습하나요?
핵심 결과물은 맨눈과 현미경으로 그린 관찰 그림, 날짜와 장소를 적은 현미경 사진 기록, 사진마다 본 것을 적은 확대 사진 도감입니다.
선택한 이유, 시험한 결과, 받은 의견, 한계도 연령에 맞는 말로 함께 기록합니다.
디지털 현미경으로 관찰 일지 만들기 과정에서 아이는 만든 것을 어떻게 설명하나요?
만든 것을 직접 보여 주며 고른 이유, 해 본 결과, 고친 점을 아이의 말로 설명해 봅니다. 이 나이에는 결과물보다 스스로 질문하고 고쳐 보는 습관을 먼저 기릅니다.
디지털 현미경으로 관찰 일지 만들기 수업 횟수와 수강료는 어떻게 확인하나요?
학생의 현재 준비도, 목표, 수업 장소, 수업 인원과 운영 가능 시간을 확인한 뒤 과정 계획을 제안합니다. 상담과 레벨 확인은 무료이며 등록 전에 수강료를 안내합니다.
언제 시작하는 것이 좋을까요?
정해진 개강 월은 없습니다. 학생의 학기 일정과 현재 준비도, 가능한 시간을 확인한 뒤 어느 지점부터 시작할지 알려 드립니다.
코딩을 왜 배워야 하는지 아이를 설득하기 어려워 걱정했는데, 친구들과 함께라 즐겁게 수업을 다녀오는 것 같아요.
준비도를 확인한 뒤 과정을 선택하세요
CIT가 연령, 관심 과목, 현재 준비도에 따라 가까운 과정과 비교해 드립니다.